Martin Brennecke, Muriel-Larissa FRANK, Nils MESSERSCHMIDT, Gilbert FRIDGEN
Research on innovation resistance has revealed various barriers to the use of digital technologies. However, these studies are typically constrained to siloed perspectives, which prevent comparisons between digital technologies. Therefore, this paper is an initial attempt to explore barriers to adoption across two digital technologies of recent years: generative artificial intelligence (GAI) and distributed ledger technology (DLT). To critically assess the continued applicability of Innovation Resistance Theory (IRT) in relation to these two digital technologies, we analyze a dataset containing over 38,000 Reddit comments. Notably, we identify functional, psychological, and environmental barriers pertaining to both digital technologies, thus enabling us to propose an extension to IRT. Our insights contribute to a better understanding of the adoption of complex digital technologies by uncovering both unique and shared barriers. Thus, this work goes beyond mere absence of adoption factors and can inform the design of digital technologies and organizational adoption management strategies.
NFT could be used in the field of education, to transform the way of learning and teaching.This article presents some ways in which non-fungible tokens can be used in education and the benefits they offer to those involved in the e-learning process.Unique digital assets, abbreviated as NFT, as well as educational products used in the education sector could have a major impact, because in the field of education there is always a need for new approaches to cover the needs of new learners.The advent of non-fungible tokens (NFTs) has changed the way we look at how we educate and educate ourselves.NFTs are unique digital assets that cannot be replicated, making them perfect for the education sector.
Web3 teknolojileri günümüz dünyasında hızla gelişmesi sonucunda toplumsal yaşantımız üzerinde yıkıcı bir etki oluşturmaya başlamıştır. Gelecekteki iş gücü ortamlarında vazgeçilmez olacağı öngörülen bu teknolojilerden doğru şekilde faydalanabilmek için özellikle üniversite öğrencilerinin bugünden doğru bir farkındalık geliştirmeye ihtiyacı vardır. Bu bağlamda üniversite öğrencileri arasında Web3 teknolojileri farkındalığını artırmak için düzenlenen eğitimler önemli hale gelmiştir. Bu araştırmada Gazi Üniversitesinin öğrencilerine ücretsiz olarak sunduğu Web3 eğitiminin üniversite öğrencilerinin Web3 teknolojilerine yönelik farkındalıkları üzerindeki etkisini çeşitli değişkenler açısından ortaya koymak amaçlanmıştır. Betimsel bir tarama çalışması olan bu araştırmanın örneklemi 387 Gazi Üniversitesi öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileri Web3 Farkındalık (WEB3F) Ölçeği ile çevrim içi ortamda toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre Web3 eğitimine katılan üniversite öğrencilerinin Web3 teknolojileri farkındalık düzeylerinin ortalamanın üzerinde olduğu, öğrencilerin farkındalık düzeylerinin sadece internet kullanım geçmişine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği; cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, eğitim düzeyi, eğitim alanı ve günlük internet kullanım süresi faktörlerine göre anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir.